心理咨询室建设方案——总体设计
心理咨询室是心理老师和学生交流的主要场所，是心理老师的根据地。心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区。心理咨询室所处位置比较安静，周围环境很符合心理咨询室选址要求。咨询室的颜色和设备也应该符合学生的心理特点，小学心理咨询室的配置倾向于学生化的人物和物品。
学校的心理咨询室进行整体的规划，划分为不同的功能区分别承担不同的功能。通常会包括：办公接待区、心理检测区、个体咨询区、沙盘游戏区、心理活动室、心理阅览室、等。
在心理咨询室的门外可以放置心理卡通信箱，学生可以给心理老师写信。悬挂心理学小挂件以及一些心理学小知识，使这里充满心理健康教育的氛围。
心理咨询室建设方案——地点的选择
咨询接待室地点选择本着安静方便的原则，一般设在校园人流少的安静处，比如图书馆、阅览室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房间，会满足来访者对窗口的心理要求，改善空间的开放性，将来访者引向理想世界，一边可以向咨询师畅所欲言。标准的学校心理咨询中心设咨询接待室、会谈咨询室和心理活动室三部分。咨询接待室用于接待前来咨询的学生，主要有两方面用途：一是为来访学生登记，预约咨询时间；二是为前来接受咨询的学生提供等候的空间。会谈咨询室用于咨询，是正式进行心理咨询的场所。活动室一般用于个案或小团体的心理测量、放松训练及存放心理档案。
心理咨询室建设方案——咨询室的室内设计
墙壁粉刷为暖色，使用浅绿色的窗帘，采用突显灯具，将灯具作为空间的视觉焦点来设计。不论是光环境的设计还是灯具的选择和布设，都必须以求询者的行为和心理需求为前提。使光线含蓄柔和、色彩温和，创造一种温馨的气氛，良好的咨询氛围，以便使来访者的情绪能够平静、轻松，精力集中，不致于分散注意力。无论是咨询接待室、会谈咨询室或是心理活动室，都尽可能在夺目的地方放一些盆栽、花瓶、工艺品、古玩、书画作品等，因为这些美丽的室内设计具有高雅、亲切、宜人的性格，会给空间环境升格定调，可以改善环境气氛，增加美的因素，赋予丰富的文化内涵和遐想空间，对人的神经产生一种良性刺激、使人皮肤降温、呼吸均匀、精神放松。
心理咨询室建设方案——室内设施配备
咨询室的座椅应该柔软、舒适，这样学生容易放松。由于认知的恒常性，尽量避免使用一般教室中的座椅作为咨询室的座椅，那样来访者会感到冷漠、紧张，产生防御心理，影响接受咨询的愿望。另外，来访者和咨询老师的座椅之间要有一定角度，避免来访者与咨询老师直接面对面，因为，每个人在与别人交流时（或是咨询师与来访者交流时），围绕交流者身体周围有一个看不见界限而又不受他人侵犯的一个个人空间，直接的近距离的面对面交流，有些不想要的信息，如面孔、身体、气味等感觉和感性认识，会汹涌的扑来，通过视觉、听觉、嗅觉会扰乱或抹杀谈话的内容，直接损坏咨询效果。咨询教师安排自己的办公桌椅，咨询室配备两个单人沙发，一个茶几。根据房间的大小确定沙发的大小，摆放时要成约60度角。书架一个，摆放一些内容健康且适合学生年龄特点的书籍、报纸和杂志，包括介绍青少年身心发展规律和心理健康知识等方面内容的专业书刊。一方面，学生通过阅读可以了解和丰富有关心理发展与心理健康的知识；另一方面，阅读可以减少学生在等待过程中由于无事可做而产生的烦躁心理。同时，学校的老师也可以来此阅读一些学生心理健康方面的书籍，加深对学生的了解，有利于更好的开展教育教学工作。资料橱一个为存放学生心理档案和心理测试资料用。钟表一个，用来控制咨询时间，同时也能起到装饰的作用。钟表放在来访者的背后，咨询师容易看见的地方，因为，如果咨询师多次看手表的话，容易使来访者不能平静地谈话等等。另外，在会谈咨询室中，咨询者的旁边要有放笔记用具的地方，可以随时将来访者的住所、电话号码、家庭成员构成等情况记下，以防忘记；准备必要的纸巾、开水，以备求询者使用。办公桌椅、沙发、茶几、书架、资料橱、钟表等室内设施的选择（色彩、质地）要与咨询室的总体环境布局统一和谐，创造一个温馨、人与环境优化统一的心理咨询环境。
此外，还需配备：电脑，不仅可以作为存放学生心理咨询材料的工具，并且在心理测试、网上咨询等方面日益呈现出重要性。信箱，在咨询室门外的墙上挂一个咨询信箱，可以为不好意思当面咨询的学生留一些空间。电话，开设电话咨询。录音机，不仅可以作为音乐疗法的必要工具，还可以作为做必要的咨询记录时采用。
总之，一个简练、温馨、富有生活气息的、理想的、人与环境优化统一的心理咨询环境，可以使学生感觉温馨、松弛，并有安全感，不必担心“泄露”秘密，以便心情轻松毫无顾忌地讲述有关事情，很安全地谈论个人生活的细节问题，畅所欲言。而心理咨询师可以仔细倾听他们的谈话，并帮助他们认清问题，帮助他们探索解决问题的方法，从而促进了咨询工作的开展。
心理咨询室建设方案——心理咨询室功能区设计
（1）办公接待区
办公区接待区的设计有四个功能：
第一 教师可以在办公区对被访者进行简单的心理测评；
第二 该区域可以承担接待功能；
第三 可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。
第四 存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便 于心理 老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。
办公接待区建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等。
心理咨询室建设方案——心理测试室
心理测试室是利用心理学专业量表，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区。心理测量室要为学生建立规范的心理档案。心理档案可以按年级、班级分类，也可按个别咨询和团体咨询分类、或按量表性质分类等。主要有三个功能：
第一 通过学生心理健康检测系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案；
第二 针对测评结果，筛查个案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行重点关注，开展个别辅导和团体辅导；
第三 作为心理教师工作的记录展示以及教师心理健康教育效果评价；心理测试需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等基本设施。
心理检测区基本配置：心理测量室要配置电脑和打印机，便于测量结果的统计、处理；要配置心理档案柜，以便存放心理档案；
学校心理咨询的重要任务是帮助学生了解自身心理发展的状况，消除心理障碍，恢复和保持健康心理。为了能“对症下药”，咨询老师需要准确地了解学生的心理发展状况，并分析学生产生心理或行为问题的原因。为此，咨询室必须配备相应的心理测量工具，以帮助咨询老师准确诊断学生的心理和行为问题。在对学生进行心理咨询的过程中，要谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试。同时，对学生的心理测量结果和诊断也属于保密范围之内。目前学校开展心理咨询工作至少应准备如下几类心理发展与心理健康测查工具。
1）智力测查量表
智力测查可以帮助咨询老师了解学生的智力发展水平，判断学生在感知、注意、记忆、思维、言语，以及解决问题、动手操作等方面的潜力和局限，更好地制定教育和教学计划。常用的智力测查量表有：比奈智力测查量表、韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测查量表。
2）个性与性格测查量表
个性与性格测查可以帮助咨询老师了解学生的个性特点与性格类型，判断学生个性发展的长处与不足，帮助学生在学习和生活中“扬长避短”。常用的个性与性格测查量表有：卡特尔16人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷（EPQ），爱德华个人爱好量表（EPPS）。
3）能力倾向测验
能力倾向测验可以帮助咨询老师了解学生潜在的能力趋势，预测学生在将来的学习和工作中可能取得的成就。常用的能力倾向测验有学术能力
倾向测验（SAT），分辨能力倾向测验（DAT）等。
4）心理健康测（筛）查量表。
心理健康测（筛）查量表可以帮助咨询老师了解学生心理、行为问题的具体表现和严重程度，以便制定有针对性的咨询策略。常用的心理健康测查量表有：Achenbach学生行为量表、症状自评量表（SCL—90）、Rutter学生行为问卷等。
5) 学生心理健康状况调查
亲子关系问卷调查，家庭教养方式问卷调查，教师教学反馈系统，家长会“家校通”问卷调查，趣味放松心理游戏——注意力、记忆力、创造力测试
心理咨询室建设方案——综合性的测验
如内田克莱佩林心理测验（UK测验）等，通过一项测验就能获得多方面信息，既能了解学生的能力水平、个性和性格特征，又能了解学生的心理健康程度，以及可能出现的心理和行为问题。
心理软件的要求：单位名字更改的时候能输入一些特殊的商标字符。显示报告与显示意见分离，打印时任意一起打印。注册信息的填写分成两部分，必填信息和可选填信息，必填信息：用户编号、姓名、性别、出生年月；选填信息：用户学历、婚姻状况、职业、联系电话、所在测试组、联系地址、备注。软件安装时，对单机版进行统一管理。登录时，设置按钮能对用户名和密码进行保存。软件录入时题目内容能插入图片，音像，影像文件。因子对话框中填入的备注信息有字数的限制，太多的话就自动清零无法保存。只能输入因子。当一道题的内容很多时，可以保存超出的那部分文字。软件录入时，设置有多种选择。能够打印量表题目的。软件的硬盘序列号对应的注册码。软件能播放背景音乐。测试报告中已保存的数据能批量删除。删除已注册的客户时，提示要先删除其对应的测试数据。最后的结果报告可以导出。进行量表选择测试时，搜索的功能。中途弹出对话框询问是否继续进行测试。测试，能否听到/看到数字时按空格键进行操作。特定年龄的量表，在选择量表进行测试时，能对非此年龄段的用户进行提示。
（3 ）个体咨询区
个体咨询区承担一对一的个别咨询功能或者一对多的家庭咨询。根据学生的道德发展水平，他们对权威有一种敬畏心理，对老师充满了崇敬和敬畏，因此小学个体心理咨询室的设计不宜过于私密，避免学生产生心理上的紧张感，影响咨访关系建立，不利于心理咨询工作的开展。个体咨询区需要给学生一定的安全感，使他们能够在心理老师面前真实的表达自己，帮助他们健康成长。个体咨询区放置无声计时器，这样比较有利于心理老师掌握和调整咨询时间。同时在来访学生的位置附近摆放可以直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松。
为使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，心理咨询室的面积一般不宜过大，内部设施可以简单些，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，室内要整洁，光线要柔和；室内色调以中性为主，尤其不要过于灰暗，在必要的地方可放上鲜花或盆花，以示生命力。
心理咨询室配置两张单人沙发椅，一个茶几或一张办公桌。咨询时来访者坐的位置以同咨询者成90°直角为宜，这样可避免来访者与咨询者对视，减轻来访者的心理压力，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。座位也可排成平行式或交叉式。
咨询时应有规范的咨询记录卡，咨询结束及时存档；心理咨询室还可配备采访机、摄像机、录音机或CD放音机，多媒体电脑等设备，以备需要时使用。
（4 ）沙盘游戏区
沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。
沙盘游戏的两个基本要素是沙子和人或物的微缩模型。沙是学生最爱玩的材料之一，沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西，因此沙盘游戏对学生有很大的吸引力。在前面也提到学生对教师有一种敬畏感，他们很难在老师面前自如的表达自己，同时由于学生处于具体形象思维阶段，他们的抽象逻辑思维和言语沟通能力有限。而沙盘游戏正好给学生提供了一个真实自由的表达自我的机会，沙盘游戏理论也提出沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流，能够揭示被个体压抑的创伤等，达到很好的治疗效果。因此建议小学心理咨询室最好能够配备沙盘及沙具柜。
沙盘区要设置在与个体咨询区临近的地方，这样个体咨询区和沙盘区是相对独立的空间，同时又彼此连接在一起。当心理老师发现需要对来访学生进行沙盘治疗时能够很方便的来到沙盘区。
心理咨询室建设方案——音乐治疗室
音乐治疗系统对音乐控制：对音乐治疗进行方案的选择以及播放的控制，如暂停、快速、跳过等音乐播放的控制。
日日新音乐放松采用头等仓座椅设计，可电动调节背椅、内置音响播放系统、液晶显示、进口小牛皮面料
软件部分：日日新专业催眠视频，脑电波音乐，催眠诱导视频，心理图片
日日新脑电波耳机日日新心理脑电波耳机是一款基于日日新心理脑机接口技术的日日新心理脑电波耳机，它通过对脑电波的探测和分析，实时感知你当前的的专注度和放松度水平，将你的脑电波信号转化为基于意念的控制力，带你进入一个全新的互动世界。
日日新心理脑电波耳机可以对你的脑电波进行实时采集和分析，并将你当前的专注度水平、放松度水平等心理活动参数以无线方式发送到电脑、手机等智能设备上，从而可以方便地解读你当前的心理状态，也使得意念控制成为可能。
宣泄室
宣泄室是用于让来访者在一个安全的地方将心里的郁闷、烦恼、愤怒及不快，在可控的范围内宣泄出来，成为压力释放极为有效的方法。
硬件要求及环境布置
房间大约在20m2间，隔音良好。咨询室应当保证光线充足，避免阴暗潮湿。应保证咨询室的良好通风，避免憋闷、压迫之感。装空调以保持使人体舒适的室温，一般21-26度左右；墙壁宜以乳白或米黄之类柔和的颜色为基调。
宣泄器材通常由宣泄橡皮人、宣泄棍棒、电动跑步机一台、拳击沙袋1-2个，拳击手套1-2副，涂鸦墙及其他辅助设施组成
仿真发泄人真人大小，模拟真人设计，高度（男）170cm，高度（女）165cm；脸部采用乳胶合成材料制作，仿真人皮肤设计，富有弹性；内部多处安装有感应器，可以测出你打击的部位，并可根据你打击的不同部位说出不同的话语。
心理咨询室建设方案——中小学心理咨询室管理与使用规范
（一）要有校级领导分管心理咨询室的工作，由专人负责管理。
（二）要制定心理咨询室的年度工作计划，并将计划纳入学校教育教学整体工作计划之中，每学年要有工作总结。
（三）要根据实际情况保证一定的经费投入，不断加强和完善心理咨询室建设，以保证心理咨询室的正常运作。
（四）要定期对学生开放，开放时间可根据本校实际和学生的需求确定，但每周不少于7小时。开放时间内必须有咨询人员值班，开放时间计入心理教师工作量。
（五）进行心理咨询时应严格遵守“厦门市中小学心理咨询人员工作守则”（详见附件），并有规范的咨询记录卡、学生登记卡、心理测量记录单等，咨询结束后应及时存档。
（六）不强迫学生接受任何心理测试，未掌握心理测量知识和方法的咨询人员不得对学生进行心理测量。咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表，要科学、客观地使用测验结果。
（七）心理咨询室的档案建设和管理要规范。一般应建立以下档案资料：学生心理测量档案、电话咨询记录、个别咨询面谈记录、团体咨询记录、班级心理辅导记录、高危学生情况及心理预警记录、与家长沟通记录、与教师沟通记录、给学校领导的建议等。
心理咨询室建设方案——心理咨询室布置
心理咨询室的布置以简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年龄学生特点为原则。一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让来访学生安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。主要从以下四方面进行考虑：
温馨性
整体氛围要宁静，不应布置分散学生注意力的物件。咨询室的采光、通风条件要好，温度适宜，屋内的布置要以浅色调为主，给学生以明朗、愉快的感觉。可适当地用鲜花、绿树、盆栽和图画等装饰环境。
宣传性
心理咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，可在墙上挂有"心理咨询室工作制度"等宣传材料。
隐密性
学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置要体现出隐密性。学生所坐的位置应避免门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面。
安静性
嘈杂声会影响学生乃至咨询教师的情绪，会严重影响咨询的效果，心理咨询室要达到一定的隔音标准（小于40db），符合GB/T17249.1-1998的要求。 |
