团体辅导室——心理辅导室管理
团体辅导室——心理辅导室管理
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| 【字体：大 中 小】【2012/5/7】 【作者/来源 SysAdmin】 【阅读：
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团体辅导室——团体辅导室预约和使用流程
为了提高团体辅导室的使用效率，使之能够更好的为全校师生服务，现将团体辅导室的整个使用流程归结如下：
1、 团辅负责人递交申请单：
（1）详细填写申请单，并附上一份“团体辅导活动设计方案”，内容包括：时间、主题、负责人和指导者、对象、目的和意义、形式、流程（尽量具体）
（2）院系辅导老师签字
（3）将填写好的申请单放回团辅室外的预约箱内
（4）团辅室值班员电话确认并签字
2、 进行团体辅导活动
3、 活动结束
（1）团辅活动参与者填写活动反馈表（预约箱内）
（2）团辅室物品归位，打扫团辅室卫生
（3）团辅负责人填写团辅室物品清单表，并签字
（4） 下一位团辅负责人（仅限于有连续的两个团辅活动时）或值班员在团辅室物品清单表上签字
注： 团体辅导室将对每个团体辅导活动进行备份，包括申请单、团体辅导活动设计方案、活动反馈表和团辅室物品清单。每学期末将按找各班的团体活动、材料的完整、团辅室的卫生状况及物品使用情况等给以适当的评分。
团体辅导室——团体辅导室（放松室和出气室）
实用面积约45平方米；
基本配置包括：
1.墙壁、天花板和地板采用冷色调，如浅蓝色，给人和谐、平静的感觉，有利于放松及宣泄；
2.投影、音响设备，播放专题影片和音乐，用于模仿学习和放松训练；
3.一面单向玻璃墙（只安装上半墙身），用于观察矫正不当行为；
4.跑步机、拳击器等，让来访学生通过运动宣泄不良情绪；涂鸦墙（即黑/白板），为不喜欢运动的来访者提供宣泄空间；
5.可移动椅子和抱枕要形状多样、色彩灿烂，令室内环境轻松、活泼；
6.窗口安装护栏杆；
7.挂一些对团体成员有约束力的团体契约。
团体辅导室——团体辅导室管理规章制度
1. 团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。团体辅导时间 由辅导老师确定，团体成员要按时参加。
2．团体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹，讲脏话、粗话。
3. 团体辅导老师和学生助理应做好本室的安全工作，下班时必须关窗、锁好门，切断电灯、电视等电器设备的电源。
4. 自觉维护和保持团体辅导室公共卫生，不吃零食、不吸烟、不随地吐痰，不随意损坏辅导室内的公共设施。做好防尘、防火、防潮、防蛀、防高温、通风换气等安全保护和卫生工作。
团体辅导室——团体心理辅导室功能简介
团体心理辅导是根据儿童以及青少年心理发展的特征和规律，运用心理学等专业知识与技能，通过设计和组织一定的团体活动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验来认识自我、探讨自我、接纳自我，改善与他人的关系，调整态度与行为方式，以达到良好的适应和开发内部潜能的辅导过程。团体心理辅导的最终目标在于帮助学生消除心理困惑，提高心理健康水平，并促使其实现人格成长的过程。
团体辅导室——团体心理活动辅导室- 团体心理活动辅导室（灵心心理制造）
灵心心理经过多年的潜心钻研，结合国内外的经验，将自动芯片、电子信息技术、人体工程学、声学原理、脑电波活动规律与心理学完美的结合，根据各行各业的心理特点和需要，开发和设计了8种不同功能的心理康复室，其中包括：接待室、心理咨询室、反馈型音乐放松室、沙盘治疗室、心理测量室、宣泄室、团体音乐室、团体心理活动室。极大的丰富了现代心理康复的途径，让心灵远离疾病困扰！为了更好的服务客户，灵心心理提供“交钥匙工程”服务，从心理中心的规划、设计、施工、售后一站式的服务！
团体心理辅导活动产品介绍团体心理辅导是从国外引进来的，现在在国内发展非常迅速，是学校心理健康教育的一种重要形式。它是根据儿童以及青少年的心理发展特点和规律，运用心理学的专业知识和技能，设计组织游戏活动，让同学参与活动并分享自己的主观体验，最后在辅导老师的引导下挖掘活动的意义，思考自己从游戏中感受到什么，在大家的共同分享中促进心理健康水平的提高。因为它主要以游戏活动为依托，学生大都喜闻乐见，所以能取得很好的效果。此外，它能够为心理健康的发展提供一个融洽的团体氛围，能满足相同年龄段儿童的共同发展的需求，是儿童及青少年心理健康辅导的有效途径。
功能说明：
以小组或小集体的方式组织同类问题的来访者，开展有针对性主题的团体心理辅导活动、
团体心理讲座、心理交流沙龙等，促进团体来访者的互动交流与思考，帮助个体获得成长
与提升。
环境布置原则：
1）采用轻松、活泼的布置格局，采用可拼装的桌椅，同时保证上课和活动的空间便利性
2）活动场所相对安全，足够的、灵活的活动空间，与其他功能室有一定距离
3）地板可用耐脏及易清理的复合地板，方便开展室内游戏活动
团体辅导室——心理辅导室管理制度
一、心理辅导室职责
1、学校心理辅导室在本校心理辅导站的领导下开展学生的个别辅导工作和小团体辅导。
2、学校心理辅导室的工作对象是全体正常的学生，工作重点是他们当中一部分需要心理援助的学生。
3、学校心理辅导室为全体健康的学生提供发展性、预防性的咨询服务，以帮助学生更好的认识自我、发展自我、完善自我。
4、学校心理辅导室应继续建立、完善学生的心理健康档案，妥善保管，严格保密，在一定范围内适当使用。
5、学校心理辅导室要注意积累典型的个案资料，建立完整的辅导记录，并注意严格保密。
6、学校心理辅导室对建立的“悄悄话”信箱应注意保管，每天开箱一次，并及时答复学生的来信，以便为不愿面谈的学生提供心理援助。
7、学校心理辅导室力争关注全体教师的心理健康，做好教师心理健康知识的普及工作，并以适当的形式为全体教师提供咨询服务。
8、学校心理辅导室要在本校的领导下，充分利用各种宣传阵地和宣传工具向学生、家长、教师、社会做好心理健康的科普宣传工作。
二、心理辅导守则
1、热爱教育事业，热爱学生，热爱学校的心理咨询工作。
2、立足于助人自助的原则和对来访者负责的原则。
3、维护和监控本校学生心理健康状况，建立与管理学生心理档案。
4、对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导，鉴别重度心理障碍的学生，并转介到高一级学生心理健康教育机构
5、不与来访者建立咨询以外的关系。
6、保持真诚、尊重、关爱、信任、耐心、细心的工作态度。
7、通过各种途径向学生、教师和家长宣传心理健康知识。
8、定期对学生的心理健康进行检测，建立心理健康档案。但要谨慎使用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。
9、严格遵守保密的原则。
三、心理辅导员职责
1、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
2、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
3、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
4、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
团体辅导室——心理辅导室守则
1.无论采取何种咨询辅导方式，咨询员应该尊重当事人的个人意愿，并保护其权益。在团体咨询中应该采取合理的预防措施，以避免个人在团体中受到伤害。
2.严格遵循保密原则，未经当事人许可，不泄露、暴露当事人的秘密信息。在团体咨询中，关于团体成员的自我揭露，自诩年员必须事先先设定守秘标准。
3.如果当事人的性可能会对自己或他人的生命造成伤害时，咨询员必须采取行动或者告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理后，就设法让当事人对自己的行为负起责任。
4.咨询辅导的记录，包括笔录、测验资料、信函、音像资料等均作为专业资料予以保密。只有在当事人同意后，才能提供给他人使用。
5.心理咨询必须保持安静的环境，使其成为学生倾吐衷肠，师生沟通辅导的好场所。
6.心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接受过专业培训，取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的知识。
7.咨询辅导记录资料在用于咨询人员的训练或者学术研究、交流时，记录内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。
8.咨询室对本校学生或者交帐提供完整咨询。并为教育服务。接受外校学生以及学生家长的咨询辅导。
1. 面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我意识、承受挫折、适应环境以及学习交友等方面获得冲充分发展。以努力提高全体学生心理及人格水平。
2.寓心理健康教育于教学活动、家庭教育辅导之中。在校园内积极创设良好的心理氛围，不断提高“咨询信箱”， 健康心理广播，心理健康课等辅导形式的质量。
3.心理咨询室对心理困扰或者心理障碍的学生给予有效的心理咨询和辅导，认真做好个案的研究工作。对于极少数有严重细腻疾病的学生，能及时识别并转升到医学心理诊治部门。
4.围绕我校心理健康教育的主线，认真做好心理健康教育辅导的培训工作，通过互助、自助提高水平。
5.开设心理健康课程，指导好各个年级的班主任老师，根据心理辅导分年级目标，结合班级实际情况，设计相应的辅导活动。
6.在学科教学中，集合各个学科的自身特点，优化教学环境，抓住学科教学的心理渗透。
7.开设家长讲座，运用各种形式，加强学校家庭教育的知道，努力提高家庭教育水平，以巩固学校心理辅导的效果。
8.做好小学与幼儿园、初中的衔接工作。使学校的心理辅导工作具有系统性，为塑造下一代新人打下良好的心理基础。
团体辅导室——谈心理辅导室建设
随着心理教育工作的深入开展，越来越多的学校在校园内开辟出专门场所，筹建心理辅导室或心理活动室，为孩子们提供了一块倾诉的天地，深受孩子们的欢迎。在这些学校里，不少孩子已经把心理辅导室作为自己最喜爱去的场所，常常有事没事就去逛逛。如有位小学生在心理笔记中写道：“今天是学校心理辅导室乔迁之日，我和同学们一道去新辅导室去看看。啊！新的辅导室比以前大多了，也美多了。里面贴着各种卡通图案，还有一些激励的话语。听说新的辅导室每天都对同学开放，还要招聘小服务员，我一定要报名参加。”显然，这对于提高学校心育工作水平，促进学生心理素质的健康发展是非常有益的。
但是，我们也看到有不少学校对于心理辅导室的建设仍很困惑。有的未能顾及孩子心态，选址不当；有的是照搬成人心理咨询室的摆设，使孩子难于亲近；有的局限于个别辅导的功能，利用率不高等等，严重制约了学校心理教育工作的开展。我校是在二00七年就筹建了心理辅导室，去年又新辟了学生心理活动室，有力地促进了学校心理教育工作的开展。作为这项工作的主持人，我深深地感到，心理辅导室和活动室是学校开展心理教育的重要阵地，我们应针对儿童心理特点，精心筹划，充分发挥它的功能。
首先，学校的心理辅导室，应该远离办公中心，否则的话，很容易给学生带来压力。如某校在行政办公楼下辟一间小办公室做心理活动室，学生要来到这样的办公室，必须经过总务处、教导处、政教处等办公室。这既经常影响这些处室老师的办公，因为孩子们经常是三五成群地到辅导室去的；又给孩子带来紧张情绪，孩子毕竟是孩子，让他们在教师尤其是学校领导办公的地区来去自如，还真需要经过一番锻炼。时间不长，心理活动室自然门可罗雀了。也有一个学校将心理辅导室放在教学楼上某一个小教室。可是每当学生进去寻求辅导时，总有不少人在后指指戳戳，甚至有些调皮的孩子还趴在窗外偷听，这样的辅导效果可想而知。我校将心理辅导室设在多功能教学楼的二楼，和电脑房、舞蹈房在一起。这里平时来往的学生很少，非常安静。学生来访不用担心被过多的人注视，心情比较放松。心理小组在一起活动时，尽情渲泄，也不用担心影响他人，很受学生的欢迎。
其次，心理辅导室的内部布置应该温馨并且富有童趣。目前，有一些学校的心理辅导室模仿成人心理咨询室的样式布置，里面悬挂着《咨询工作准则》，放着一张办公桌、一组沙发、一排资料柜，在桌子上放着一系列咨询方面的表格，在显眼的地方写着保密、放松的标语等。这样固然显得比较规范，但总觉得太严肃了。孩子进来之后往往手足无措，感到紧张、压抑。其实，学生的心理辅导室除了规范布置外，更重要的是要富有童趣，要让学生感到辅导室是一个轻松、活泼的场所。我们可以设计一个卡通人物形象作为辅导教师的代称，如“心灵博士”“小雨姐姐”等，在显眼位置贴着他们的形象，使孩子一进来就有亲切感。我们还可以选择一些色彩鲜明，形象可爱的儿童画，张贴在墙上，增加一些童趣。另外，在辅导室里摆放一些卡通人物，小型玩具也是令孩子心情放松的好方法。至于那些咨询表格，最好还是锁进资料柜里，必要时再取出使用。
再次，如果学校条件允许的话，可以在辅导室的旁边设一个心理活动室。这个室应比辅导室稍大些，要能在这进行团体的心育活动。心理活动室内部应宽敞、活泼。一般可分这么几个区：自助区：放一些供学生阅读的心理健康阅读资料，包括图书、图片，以及教师或学生写的解决心理烦恼的种种方法等，使学生任意翻阅，自己寻求适当的方法。渲泄区：可以放置一些毛绒玩具，几个大木偶。当学生对谁很不满后，可以把玩具或木偶当作发泄对象，任意摔打，渲泄自己的情绪。娱乐区：可以放置一些小幽默、小故事、小笑话方面的书籍，最好摆几个哈哈镜，当学生心情不太好时，到这来看一看，笑一笑，可以很快改变他们的不良情绪。活动区：放一些椅子等，供组建的心理辅导小组在这开展种种团体训练活动，如果空间大，甚至可以让全校的学生分批固定在这里开展心育活动。
另外，心理辅导室的管理不应只靠心理辅导教师，尤其是心理活动室，更应放手让学生自己去筹划。如心理活动室里的各种装饰可以均采用学生的作品，让同学们通过自己的大脑和双手美化心理乐园，使心理辅导室成为校内最富有童趣的地方、最温馨的地方。如我们可以将学生的心理困惑匿名公布，发动全校学生来争当心灵小博士，用书面形式解答这些问题。然后，选出优秀答案，按不同年级，分别贴在不同形状的水果图型背面。将这些贴有解决小烦恼方法的水果图型悬挂在心理自助区中，供学生有选择地阅读。我们还可以在全校同学中招聘小小心理服务员，让他们定期到心理活动室组织学生开展活动。这不仅为活动室的正常开放提供了时间的保障，更是给学生提供了更多的动手、动脑、展示自我的机会，充分发挥了学生的主体精神，也必然会提高孩子们的参与心理活动的热情。 |
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